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APPEL À CONTRIBUTIONS

Revue TIPA n°35, 2019
Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage

https://journals.openedition.org/tipa/

Emo-langages : Vers une approche transversale des langages dans leurs
dynamiques émotionnelles et créatives

Éditrice invitée

Françoise Berdal-Masuy
ECLE (Emotion and Creativity in Language Education)

Les émotions font, depuis une petite vingtaine d’années, l’objet de
l’attention des chercheurs dans de nombreuses disciplines jusqu’à donner
naissance à un nouveau domaine de recherche, celui des « sciences affectives
» (Sander, 2015). Les propositions du neuroscientifique et philosophe
Antonio Damasio (1995) sur les liens entre raison et émotions ont contribué
à la prise de conscience de la synergie de celles-ci dans la communication,
y compris l’apprentissage et l’enseignement. En 2011, le linguiste Christian
Plantin publie « Les bonnes raisons des émotions », qui va stimuler de
nouvelles approches dans les sciences du langage, désormais attentives à
mettre en lumière le rôle « raisonnable ou raisonné » joué par les émotions
dans le discours. De nombreux événements scientifiques consacrés à ce sujet
durant la seule année académique 2017-2018 témoignent de cet intérêt : «
Emotissage : Affects dans l’enseignement-apprentissage des langues » du 4 au
7 juillet 2017 à Louvain-la-Neuve (Belgique), « Affect in language » le 2
février 2018 à Helsinki (Finlande), « Affects, émotions et expressivité en
discours spécialisés » le 2 mars 2018 à Lyon (France), « Langage et émotions
» les 25 et 26 juin 2018 à Montpellier (France) et « Language, Education and
Emotions » du 26 au 28 novembre 2018 à Anvers (Belgique) (liste non
exhaustive). Le thème est appelé à évoluer constamment.

Réhabilités par les neurosciences, les affects et leur dimension culturelle
sont ainsi considérés comme partie prenante de la construction de notre
représentation du monde. Cet essor de la recherche sur les émotions /
affects dépasse largement le plan méthodologique et théorique, il va de pair
avec les mutations de la société et l’incapacité des modèles existants à y
répondre. Une deuxième dimension est dès lors convoquée, rendue nécessaire
par un monde complexe et changeant, celle de la créativité afin que,
conjuguée à la dimension affective, elle rende possible l’innovation (Lison,
2018) qui donne vie au futur.

C’est donc la triade « émotions », « créativité » et « langages » et l’étude
de leur interaction dynamique qui fait l’objet de ce numéro.

Les émotions peuvent être décrites en psychologie selon deux approches
principales : soit de façon catégorielle en distinguant les émotions
primaires (la joie, la tristesse, la surprise, etc.) des émotions
secondaires en lien avec la relation sociale (la honte, la jalousie, le
bonheur, etc.), soit selon une approche dimensionnelle sur deux axes : celui
de la valence, qui peut être positive comme négative, et celui du niveau
d’éveil, qui peut correspondre à une faible ou à une forte activation
physiologique (Botella, 2015).

Quant à la créativité, il faut se tourner vers l’approche multivariée en
psychologie différentielle de Lubart (2015) pour découvrir que, fruit de
plusieurs facteurs (cognitif, conatif, environnemental et émotionnel), elle
est définie comme la capacité à produire un produit ou un processus «
nouveau » et « adapté » au contexte, le facteur émotionnel jouant un rôle
important dans le processus créatif (Capron Puozzo, 2015).

Enfin, le terme « langage » comprend ici à la fois le langage verbal et
corporel. « Et…, pour autant que le réductionnisme n’entraîne pas les
neurosciences, celles-ci pourraient bien contribuer à expliciter davantage
comment le corps vient à se nouer au langage, ou vice-versa » (Crommelinck &
Lebrun, 2017, 173). Quant à Antonio Damasio, il énonce ceci : « Notre
organisme contient un corps proprement dit, un système nerveux et un esprit
provenant de ces deux éléments » (Damasio, 2017, 100). Il est opportun de
prendre aussi en compte la réflexion des artistes de la scène (comédiens et
danseurs), dans un dépassement du clivage sciences et arts via les corps qui
traduisent extraordinairement le partage des émotions (Pairon, 2018).

Plusieurs travaux ont mis en évidence les liens entre émotions et langues
(Dewaele, 2010 ; Pavlenko, 2014 ; Berdal-Masuy & Pairon, 2015 ; Baider,
Cislaru et Coffey, 2015). Avec ce numéro, nous invitons, les membres de
disciplines différentes (psychologie, neurosciences, sociologie, pédagogie,
sciences du langage, champ de la réhabilitation et arts de la scène) à
mobiliser des méthodologies plurielles et à partager leur apport et
expérience sous forme de texte ou/ et vidéo afin de stimuler des connexions
transversales originales entre émotions, créativité et langages, pour une
approche stimulante des dynamiques à l’œuvre entre -et au cœur de- ces trois
concepts.

Les articles soumis à la revue TIPA sont lus et évalués par le comité de
lecture de la revue. Ils peuvent être rédigés en français ou en anglais et
présenter des images, photos et vidéos (voir « consignes aux auteur(e)s
<https://journals.openedition.org/tipa/222> »). Une longueur entre 10 et 12
pages est souhaitée pour chacun des articles, soit environ 35 000 - 48 000
caractères ou 6 000 - 8 000 mots (bibliographie, tableaux et annexes
inclus). Les auteur(e)s sont prié(e)s de fournir un résumé de l’article dans
la langue de l’article (français ou anglais ; entre 700 - 1300 caractères)
ainsi qu’un résumé long d’environ deux pages (environ 8 000 - 9 000
caractères, dans l’autre langue : français si l’article est en anglais et
vice versa), et 5 mots-clés dans les deux langues (français-anglais).

<https://journals.openedition.org/tipa/1704#tocfrom1n2> Échéancier

· 2 juillet 2018 : premier appel à contribution

· 15 septembre 2018 : second appel à contribution

· 15 décembre 2018 : soumission de l’article (version 1)

· 15 février 2019 : retour du comité scientifique ; acceptation,
proposition de modifications (de la version 1) ou refus

· 15 mars 2019 : soumission de la version modifiée (version 2)

· 15 mai 2019 : retour du comité (concernant la version finale)

· 15 juin 2019 : parution

<https://journals.openedition.org/tipa/1704#tocfrom1n3> Instructions pour
les auteur(e)s

Merci d’envoyer 3 fichiers sous forme électronique à : [log in to unmask] et
francoise.masuy@uclouvain :

- un fichier en .doc contenant le titre, le nom et l’affiliation de l’auteur
(des auteurs)
- deux fichiers anonymes, l’un en format .doc et le deuxième en .pdf.

Pour la transcription des énoncés traduits en langue des signes, nous vous
suggérons la convention suivante.
<https://journals.openedition.org/tipa/1723>
Pour davantage de détails, veuillez consulter la page des « consignes aux
auteur(e)s <https://journals.openedition.org/tipa/222> ».

Références bibliographiques

Baider, F., Cislaru, G., & Coffey, S. 2015. Apprentissage, enseignement et
affects. Le langage et l’homme. L1.

Berdal-Masuy, F., & Pairon, J. 2015. Affects et acquisition des langues. Le
langage et l’homme. L2.

Botella, M. 2015. « Les émotions en psychologie : définitions et
descriptions ». Dans Le langage et l’homme. L(2), 9-22.

Capron Puozzo, I. 2015. « Emotions et apprentissage des langues dans une
pédagogie de la créativité ». Affects et acquisition des langues. Le langage
et l’homme. L(2), 95-114.

Crommelinck, M. et Lebrun, J.-P. 2017. Un cerveau pensant : entre plasticité
et stabilité. Toulouse : Eres

Damasio, A. 1995. L’erreur de Descartes – La raison des émotions. Paris :
Odile Jacob.

Damasio, A. 2017. L’ordre étrange des choses. Paris : Odile Jacob.

Dewaele, J.-M. 2010. Emotions in Multiple Languages. Basingstole / Palgrave
/ Mac Millan.

Lison, C. 2018. « Quand j’innove, qu’est-ce-que cela donne réellement ? »,
Conférence plénière au colloque de Lausanne Innovation et pédagogie 15-16
février 2018.

Lubart, T. 2015. Psychologie de la créativité (2 ed.). Paris : Colin.

Pairon, J. 2018. « Perception des émotions et élaboration des cultures ».
Communication présentée à la 8e édition de la conférence internationale
Intercultural pragmatics & Communication, Chypre, 8-10 juin 2018.

Pavlenko, A. 2014. The Bilingual Mind And What It Tells Us about Language
and Thought. Cambridge : Cambridge University Press.

Plantin, C. 2011. Les bonnes raisons des émotions. Principes et méthode pour
l’étude du discours émotionné. Berne : Peter Lang.

Sander, D. 2015. Le monde des émotions. Paris : Belin.

Comité scientifique

Les members du groupe ECLE (Emotion and Creativity in Language Education) de
l’AILA (International Association of Applied Linguistics
<http://www.aila.info/en/> )

Fabienne Baider, Université de Chypre

Françoise Berdal-Masuy, Université de Louvain

Marion Botella, Université Paris Descartes

Isabelle Capron Puozzo, Haute école pédagogique du canton de Vaud

Cristelle Cavalla, Université Sorbonne Nouvelle

Simon Coffey, King’s college London

Laurence Mettewie, Université de Namur

Jacqueline Pairon, Université de Louvain

Christian Plantin, Université de Lyon

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[in English]

CALL FOR PAPERS

JOURNAL TIPA n°35, 2019
Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage

https://journals.openedition.org/tipa/?lang=en

Emo-language: Towards a transversal approach to languages in their emotional
and creative dynamics

Invited editor

Françoise Berdal-Masuy
ECLE (Emotion and Creativity in Language Education)

For the last twenty years or so, emotions have been the focus of attention
of researchers in many disciplines until giving birth to a new field of
research, that of "affective sciences" (Sander, 2015). The proposals of the
neuroscientist and philosopher Antonio Damasio (1995) on the links between
reason and emotion have contributed to the awareness of their synergy in
communication, including learning and teaching. In 2011, linguist Christian
Plantin published his book "Les bonnes raisons des émotions" (The good
reasons for emotions), which stimulated new approaches in the language
sciences, now attentive to highlighting the "reasonable or reasoned" role
played by emotions in speech. Numerous scientific events devoted to this
subject during the academic year 2017-2018 alone bear witness to this
interest: "Emotissage : Affects in language teaching and learning" 4-7 July
2017 in Louvain-la-Neuve (Belgium), "Affect in language" February 2 2018 in
Helsinki (Finland), "Affects, emotions and expressiveness in specialised
speeches" March 2 2018 in Lyon (France), "Langage et émotions" June 25-26
2018 in Montpellier (France) and "Language, Education and Emotions" November
26-28 2018 in Antwerp (Belgium) (non-exhaustive list). The theme is
constantly evolving.

Rehabilitated by neurosciences, affects and their cultural dimension are
thus considered as part of the construction of our representation of the
world. This rise in research on emotions / affects goes far beyond the
methodological and theoretical level, it goes hand in hand with changes in
society and the inability of existing models to respond to them. A second
dimension is therefore called, made necessary by a complex and changing
world, that of creativity so that, combined with the emotional dimension, it
makes possible the innovation (Lison, 2018) that gives life to the future.

It is therefore the triad of "emotions", "creativity" and "languages" and
the study of their dynamic interaction that is the subject of this issue.

Emotions can be described in psychology according to two main approaches:
either categorically by distinguishing primary emotions (joy, sadness,
surprise, etc.) from secondary emotions related to the social relationship
(shame, jealousy, happiness, etc.), or according to a dimensional approach
on two axes: that of valence, which can be positive or negative, and that of
level of awakening, which can correspond to a weak or strong physiological
activation (Botella, 2015).

As for creativity, one must turn to Lubart's multivariate approach in
differential psychology (2015) to discover that, fruit of several factors
(cognitive, conative, environmental and emotional), it is defined as the
capacity to produce a "new" product or process "adapted" to the context, the
emotional factor playing an important role in the creative process (Capron
Puozzo, 2015).

Finally, the term "language" here includes both verbal and body language. «
Et…, pour autant que le réductionnisme n’entraîne pas les neurosciences,
celles-ci pourraient bien contribuer à expliciter davantage comment le corps
vient à se nouer au langage, ou vice-versa » (And..., as long as
reductionism does not lead to neuroscience, these may well help to explain
more clearly how the body comes to tie itself to language, or vice versa)
(Crommelinck & Lebrun, 2017, 173). Antonio Damasio states that our organism
contains a body proper, a nervous system and a spirit derived from these two
elements (Damasio, 2017, 100). It is also appropriate to take into account
the reflection of performing artists (actors and dancers), in overcoming the
divide between science and the arts via bodies that translate
extraordinarily the sharing of emotions (Pairon, 2018).

Several studies have highlighted the links between emotions and language
(Dewaele, 2010; Pavlenko, 2014; Berdal-Masuy & Pairon, 2015; Baider, Cislaru
and Coffey, 2015). With this issue, we invite members from different
disciplines (psychology, neurosciences, sociology, pedagogy, language
sciences, field of rehabilitation and performing arts) to mobilize plural
methodologies and to share their contribution and experience in the form of
text and/or video in order to stimulate original transversal connections
between emotions, creativity and languages, for a stimulating approach to
the dynamics at work between - and at the heart of - these three concepts.

Articles submitted to TIPA are read and evaluated by the journal's
editorial board. They can be written in French or English and present
images, photos and videos (see "
<https://journals.openedition.org/tipa/1703> instructions for authors"). A
length between 10 and 12 pages is desired for each article, approximately
35,000 - 48,000 characters or 6,000 - 8,000 words (bibliography, tables and
appendices included). Authors are requested to provide a summary of the
article in the language of the article (English or French between 700 -
1300 characters) as well as an abstract of approximately two pages
(approximately 8,000 - 9,000 characters in the other language: French if the
article is in English and vice versa), and 5 keywords in both languages
(French-English).

Timetable

* 2 July 2018: first call for contributions
* 15 September 2018: second call for contributions
* 15 December 2018: submission of the article (version 1)
* 15 February 2019: return of the scientific committee; acceptance,
proposed modifications (of version 1) or refusal
* 15 March 2019: submission of the amended version (version 2)
* 15 May 2019: return of the committee (concerning the final version)
* 15 June 2019: publication

Instructions for authors

Please send 3 files in electronic form to: <mailto:[log in to unmask]>
[log in to unmask] and <mailto:[log in to unmask]>
[log in to unmask] : a .doc file containing the title, name and
affiliation of the author(s).

two anonymous files, one in.doc format and the second in.pdf format.

For more details, please consult the "
<https://journals.openedition.org/tipa/1703> instructions for authors" page.

Bibliographical references