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Cet appel à contribution est distribué pour Isabelle Rousset [log in to unmask]<mailto:[log in to unmask]> ; veuillez lui adresser toute question qui le concerne. Le titre de la revue (« Variation stylistique et diversité des contextes de socialisation ») ne rappelle peut-être pas la sociolinguistique variationnelle à la première vue, mais la description des axes de couverture souhaités (en bas) y fait appel. Damien ========================= Appel à contribution : Lidil : Variation stylistique et diversité des contextes de socialisation *Pour diffusion, un appel à contribution pour le numéro thématique n°50 de la revue Lidi* /Variation stylistique et diversité des contextes de socialisation -- Enjeux sociolinguistiques et didactiques/ Coordinatrices : Laurence Buson (Lidilem, Grenoble) et Emmanuelle Guerin (LLL, Orléans/Modyco, Paris) *Calendrier* * L'envoi du titre et du résumé de l'article (3 pages, bibliographie comprise) est fixé au 10 juillet 2013. * La remise du texte complet aux coordinatrices, selon les normes de la revue, est fixée au plus tard pour décembre 2013. * La sortie du numéro sera en décembre 2014. *Contenu, problématique, objectifs, axes à développer* La variation stylistique, variation intra-locuteur aussi appelée variation situationnelle, diaphasique ou registrale, est longtemps restée le parent pauvre des recherches sur la variation en sociolinguistique, à tel point que Bell (1984), dans les années 80, faisait le constat d'une dimension négligée, constat renouvelé plus récemment par Eckert & Rickford (2001). Cette dimension de variation suscite toutefois depuis quelques années un regain d'intérêt important, comme le montre l'augmentation récente des publications centrées sur ce thème (par exemple Coupland, 2007 ; Eckert & Rickford, 2001 ; Snell, 2010). Si les ouvrages et revues se multiplient en contexte anglophone, ceux qui concernent le contexte français sont encore trop rares, alors que des enjeux sociétaux spécifiques à chaque contexte rendent nécessaires des recherches ciblées et que la variation stylistique est reconnue comme particulièrement saillante en français (Gadet, 1998 ; Buson & Billiez, 2013). Il est à noter que la réflexion sur le style est porteuse d'enjeux scientifiques forts en sociolinguistique (Gadet, 2000) et en didactique (Wachs, 2005 ; Buson, 2010 ; Guerin, 2011a&b ; Lambert & Trimaille, 2012) : sensibiliser les élèves à la variation et aux variétés du français permettrait de renforcer l'indispensable enseignement de la variété normée ; de plus, sensibiliser les enseignants à leurs propres positionnements stylistiques permettrait de favoriser une gestion informée des enjeux langagiers au sein des établissements (Buson, 2009).Le cadre scolaire présente une certaine unité quant aux enjeux sociaux qui s'y manifestent et quant au sens qui est attribué aux interactions. A l'école, l'enfant fait en effet l'expérience de la légitimité linguistique. Sur le « marché » scolaire, tous les usages linguistiques ne se valent pas et les façons de parler dites standard sont valorisées. Le terrain scolaire peut donc constituer un terrain privilégié pour observer la dynamique interactionnelle et ses liens avec la construction de la relation enseignant-élèves. Néanmoins, d'autres contextes de socialisation permettant d'appréhender les interactions adulte(s)/enfant(s) seront aussi envisagés, tels que la famille, le quartier, ou encore le cadre périscolaire. Enfin, la question du style est centrale dans les objectifs d'enseignement eux-mêmes. En effet, l'élève doit acquérir la flexibilité stylistique qui lui permettra de s'adapter aux différentes situations, notamment celles qui contribuent à la sélection sociale (oraux d'examen, contextes professionnels, etc.). Face à ces objectifs ambitieux, les programmes et pratiques pédagogiques hésitent souvent encore entre des pôles contradictoires : enseigner l'usage légitime ou développer la capacité d'adaptation ; favoriser la communication ou la réflexion métalinguistique ; enseigner les structures linguistiques ou les habiletés conversationnelles. La thématique de l'éveil aux styles pourra notamment être questionnée, en lien avec les questions de norme(s) et du rapport oral/écrit qui pourra être envisagé sous l'angle des procédés de transcription/transposition/traduction de la variation stylistique dans les textes littéraires (voir Buson, 2009 et Lambert & Trimaille, 2012, pour une ébauche de réflexion sur cette question). ######################################################################## The Variationist List - discussion of everything related to variationist sociolinguistics. To send messages to the VAR-L list (subscribers only), write to: [log in to unmask] To unsubscribe from the VAR-L list, click the following link: https://www.jiscmail.ac.uk/cgi-bin/webadmin?SUBED1=VAR-L&A=1